МЛ-46 Хрестоматия по гуманистической педагогике

КАК РАБОТАТЬ С ЭТОЙ КНИГОЙ

Хрестоматия «Гуманистическая педагогика» является учебным пособием для самостоятельного изучения теоретических истоков свободной школы и дошкольного образования, идеи которых в наше время набирают все больший интерес и размах, особенно в связи с недавно принятым Законом об образовании и соответствующих ему стандартов. Гуманистический характер новых подходов к образованию и воспитанию рано или поздно влечет за собой смену парадигмы отношения взрослых к детям, принятую в нашей стране не одно десятилетие и заключающуюся в авторитарном подходе к обучению и воспитанию молодого поколения. Этой авторитарной парадигме все последние годы служили и методы работы с детьми. В школе они складывались в классно-урочную систему преподавания знаний, строгое планирование и контроль содержания образования, идущее от наделенных авторитетом взрослых и часто мало подходящее детям и слабо соответствующее законам их физического и психического развития. 
Новый закон об образовании провозглашает иной — гуманистический — подход к воспитанию и образованию детей и подростков: это поддержка разнообразия детства; уважение личности ребенка; сохранение уникальности и самоценности важнейшего периода первых лет человеческой жизни; личностноразвивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей.

Понятно, что такие изменения в сфере культуры и образования не могут произойти без серьезной и глубокой работы над новым пони- манием школьными учителями и педагогами дошкольного образования их собственной профессиональной деятельности, ведь это именно они вместе с родителями детей должны осознать свою новую роль в жизни воспитанников. Теперь не программы и методики преподавания выходят на первый план, но поддержка детей в их самостоятельной учебной деятельности и создание наиболее благоприятных условий для их самообучения и самовоспитания. 
Вероятность таких изменений в сознании педагогов повышается, если они, как и их ученики, самостоятельно пытаются осваивать теорию гуманистической парадигмы образования, изучая и при- меняя в практике своей ежедневной работы культурно-исторические образцы, представленные в мировой педагогической и психологической культуре разных эпох и народов. Совершенствование учителя в процессе его работы с детьми, без отрыва от нее — вот та идея, осуществлению которой посвящена эта книга.
«Работать в новой школе, — писал в начале 1920-х годов Станислав Теофилович Шацкий, — это шагать со ступеньки на ступеньку; работать в ней — значит никогда не останавливаться, не бояться ошибок, с каждой новой ступени видеть все новые и новые горизонты и ощущать рост свой вместе с ростом своего дела». 
Наиболее продуктивной деятельностью при чтении хрестоматии можно считать аналитическую проработку каждого ее текста с выходом на собственную рефлексию и применением наиболее важных идей гуманистической педагогики в экспериментальной практике. Авторы хрестоматии специально выделили в книге страницы, где каждый читатель может зафиксировать понятную ему главную мысль текста, избранную цитату и задать свой риторический вопрос автору. 
Для более легкого восприятия текста в век нашего клипового сознания мы посчитали возможным допустить небольшую вольность и разделить все тексты, написанные подчас непростым научным или слишком претенциозным языком, подзаголовками, отражающими живую мысль авторов. Надеемся на понимание и одобрение читателей, которым мы хотели облегчить чтение. 
Итогом учебной работы с текстами хрестоматии можно считать сформированную через самостоятельную работу новую, по отношению к прежней, педагогическую позицию читателей и реальную попытку так или иначе применить в практике идеи гуманистической педагогики, научиться анализировать свой собственный профессиональный опыт с точки зрения культурно-исторического подхода к пониманию современного образовательного контекста нашей жизни.